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《勿以恶小而为之 勿以善小而不为》主题班会教案

作者:无锡市北高中 胡丹丹 来源:无锡市北高中 发布时间:2016年05月15日 点击数:

一、活动目的:善和恶是社会生活中,人们对复杂的社会道德现象和道德关系的反映,也是人们对社会道德和个人道德状况进行评价的方式,以此来指导人们的道德行为。中学生已经具备基本的善恶观,对于善恶的评判标准也有一定程度的了解。本次班会,以校园为载体,通过阐述与辩论的形式,引导学生从他人角度分析学校生活中善与恶行为产生的原因,进而使同学们在日常生活中自觉做到心存他人,抑恶扬善,创造文明和谐的美好校园。

二、活动时间:2016年5月13日班会课

三、活动地点:本班教室

四、参加人员:全班同学

五、活动准备:1、收集小善、小恶的故事

             2、学生准备情景剧表演

             3、布置活动场地:在黑板的中央写上活动的主题,教 室的桌椅分组摆放好。

六、活动过程

小水滴不断滴下,力可透石;小火星足以燎原; 小不忍,则足以乱大谋;小小的一句话,足以影响一国之兴衰;小小的一丝微笑,给人以信心无限;小小的一声爱语,散播了欢喜与鼓励。小,蕴藏着不可忽视的力量!让我们在感受“小”的力量中走进今天的主题班会——勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

不要因为善事小,就不去做,不要因为坏事小,就去行动。这是刘备去世之前,给儿子的遗诏中的话。即使这是来自三国时期的至理,但在如今日新月异,飞速发展的时代,依旧如一颗明星,指引着我们前行的正确方向。

集小恶,则成大恶;集小善,则为大善。作为高中生的我们,一周下来,我们绝大多数的时间都是在学校中度过的。那么在学校中,我们所见到的善恶又有哪些呢?接下来,请同学们欣赏情景剧《黄同学的一天》,并以小组讨论的形式探讨该情景剧中的“恶习”行为表现。

(一)一日常规中的“恶”习

1、场景一  《晨读》

师:该场景中,你能发现的恶习为?

生:在教室内吃东西

师:你为什么认为在教室内吃东西是“恶”习?

生:会有味道,如果残渣和汁水到地上,给同学和老师带来不舒适感。

师:你有没有在教室吃过早饭?

生:没有(为什么)有(有没有考虑过同学和老师的感受?)

2、场景二  《课堂》

师:该场景中,你能发现的恶习为?

生:上课迟到,讲话、传递纸条

师:你为什么认为这些行为是“恶”习?

生:迟到进教室,打断老师上课和同学听课;上课讲话和传递小纸条,也是同样的问题,不尊重老师和同学。

师:你有没有在课堂中做过这些行为?

生:没有(为什么)有(有没有考虑过同学和老师的感受?)

3、场景三  《课间》

4、场景四  《宿舍》分析方法如上。

    恶事虽小但日积月累,就会从量变走向质变所以,请留意出格的行动,因为行动能变成习惯;请留意不良的习惯,因为习惯决定性格,性格决定命运。许多的“恶小”使人失去了太多。

通过以上4个场景的情景剧表演,我们发现,以上这些被认定为恶习的行为,他们都有一个共同点,就是影响了他人。诸如此类发生在校园中的行为还有很多,比如教室内随手乱扔垃圾(增加值日同学负担)、食堂饭后餐盘不回收(影响其他同学就餐并增加食堂阿姨的工作量)、作业无序随意乱堆放(影响老师批改作业的进度及清点难度)。如果我们在学校的生活中,每次做事情之前,能够多从他人的角度出发考虑问题,心存他人,那我们校园中的这些“恶习”行为必将大大减少。

二)一日常规中的“善”举

一个微笑便可以驱散寒意,一声问候便可以拉近距离,同样一件好事便可以看出一个人高尚的品格,纯洁的心灵。小事为大事的基础,大事由小事而累积。轻视一滴水的存在,又怎么会有浩瀚波澜的海洋?轻视一棵树的存在,又怎么会有茂密丛生的森林?轻视一土一石的存在,又怎么会有缠绵万丈的山峦。轻视一件件平凡的好的小事,又怎么会做出伟大的事?

现在,请我们同学以小组为单位,讨论发生在我们身边的这些平凡的好的小事有哪些呢?并把它写下来。五分钟后,我们一起来讲讲这些美好但又平凡的善举。可以是你自己经历的,也可以是你作为旁观者而观察到;可以匿名,当然你也可以大声的念出他的名字;可以是发生在我们身边的同学、老师身上,也可以是发生在学校中某一可爱的陌生人身上的。拓展延伸的内容较多,请同学们多写。

生:我很感谢×××,每周日返校时,我习惯于把行李箱放在教学楼下,晚自修结束后,再一起带回宿舍。上周日返校时,天气不好,一直在下雨。晚自修结束后,我便直接跑回宿舍。回去后,猛然发现,行李箱还在教学楼。正值我一筹莫展之时,×××过来说,你打开最后一个柜子看看。打开柜子的门,发现我的行李箱安静的待在里面,心里一阵暖流涌出。感谢我的好舍友,不仅仅是帮我,班级中好多同学都曾经接受过他的帮忙,大家都很感谢他。他在班级中的形象可高大了。

生:我很感谢×××,我是周五值日,负责倒垃圾。每周五放学时,我都要等其他值日同学的扫地、拖地工作结束后才能开始清理垃圾桶。基本上每次我倒完垃圾回来,教室里面的同学基本上都走光了,内心还是很郁闷和孤单的。后来×××同学,有一次走出校门后,发现数学书没有带,便返回教室,正好看到我一个人,形单影只。之后,每次周五时,他都会主动等我一起走,有时还会帮我一起清理垃圾桶,套垃圾袋等。我很感谢在每周五都有他的陪伴。

……

教师通过举例描述,触动学生内心最柔软的地方,引导学生较为完整的写出这些美好但又平凡的善举,以引起学生的共鸣。

生展示。

校园生活中,学习成长中,一次关灯、一句善言、一个微笑、一次肯定,虽然是善小之举,但却在不知不觉中感动了我们同学,触动了我们同学内心深处最柔软的地方。日积月累,我们会发现,这些只是做了微不足道小事的同学,却成了我们心中一种高尚道德品质的代表。

而他们帮忙带行李箱、倒垃圾、陪伴同学等行为,正是他们为别人考虑,心中有他人的最好说明。如果我们在学校的生活中,每次做事情之前,能够多从他人的角度出发考虑问题,心存他人,那我们校园中的这些“善举”行为也必将大大增加。

(三)自我反思与展望

请我们同学从心存他人角度,结合自身实际行为进行自我反思。思考在校园生活中,自己是否有一些不为他人考虑的恶习存在,如果有,请说出具体的事件,并表示自己的决心。

 

班主任总结:

善,我们要从小事做起,由点到面。恶,无论多细小,我们也要抛弃,从微至巨。再小的善也是善,再小的恶也是恶。当我们走入社会时,你会发现,不知不觉中你竟然也一样成了一种高尚道德品质的代表。而这种变化正是由日积月累的“小善”,在潜移默化中而得来的,这就是一种聚沙成塔的伟大力量。让我们始终记住:心存他人,“勿以恶小而为之勿以善小而不为”。

 

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