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市北高中2010——2011年秋学期教务处工作计划

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2010年09月16日 点击数:

工作目标:

进一步增强“质量立校”的意识,转变教学观念,改善教学方法,分年级破解教学管理的突出难题,即在有全寄宿班的前提下,各年级各学科如何高效教学高效训练,真正“减负增效”,为我校教学质量的节节攀升而努力。

实施办法:

<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->严守教学基本规范   狠抓教学“六环节”

1、剖析教学病症:①课的完整性差,一堂课结束没有归纳小结;

②课堂设计松散,不问题导入,教学目标不突出;

③提出问题后不给学生足够时间思考;

④提的问题思维品质培养的价值不高;

⑤备课组选题统一了,但讲法不一,未研究后统一;

⑥有科学性错误;

⑦数学、化学上课学科语言不规范;

⑧教学手段单一,没滋没味,味同嚼蜡;

⑨板书不规范,主板书和副板书关系没处理好;

⑩总居高临下吓学生,不给学生信心,不能调动学生的学习积极性;

2、有的放矢诊治:

①备课:书面备课和口头备课相结合。

首先在钻深钻透教材的基础上,写出有质量的书面教案,教案须有五个要素,即教学目标明确,教学的重点和难点突出,教学手法多样,教学步骤清晰,教学反思深刻;其中如何围绕每堂课的教学目标,设计出有质量(简明、能启发学生逐步思考、逻辑性严密)的提问,至关重要。其次要烂熟于心,并从学生角度备课,我这样问学生会怎样回答,回答不出你如何设置“坡度”,提高课堂的应变能力;教材要钻得进去,也要跳得出来,讲课要深入浅出,化抽象为形象。

②上课:思路清晰,环环相扣;组织教学严密、有序;千方百计调动学生学习积极性。

③作业:有题必选,有练必批,有批必评,有差必补。

④辅导:因人而异,查漏补缺,耐心细致,不厌其烦。

⑤检测:督促学生复习消化知识,进而掌握巩固知识。

⑥诊断:不断分析所教学生的学习现状,不断调整并改进自己的教学方法。

二、改变教学观念方法   积极破解教学难题

1、强化“高效教学”理念,分年级分科制订《高效教学高效训练“减负增效”书面方案》,细化完善《学科分年级知识纵向目标达成序列表》。

①贯彻方案精神:

  精备———————→精思———————→精讲——————→精练

将每堂课要讲的    以问题引领学生        围绕预习题       增加当堂练习

内容提炼成几个   做预习作业             启发讨论          当天作业里

高质量的问题      不预习不上课          质疑问难       有难度的题设置

                预习不全推向课外        释疑解惑       坡度化解

                  避免盲目性       已掌握——强调重点    严控课外作业

                  避免形式性     似是而非——辨别清楚  的时间、数量、

                                 心存疑惑——化解难点  难度

                                      让学生动起来       老师预先做题

                                   给学生留下思考的余地   认真筛选

                                                          大胆取舍

                                                     作业不全推向课外

②有序推进:订—————→知—————→行—————→查——-——→验

(各备课组根据   ( 各备课组成员   (各备课组成 (备课组长听  (成效)

自己学科特点制      各班主任        员规范执行, 课,备课组成

订书面方案)        各任课老师      不能我行我   员相互听课,

                    学    生        素)         年级分管领导

                    家    长)                   听课、调查)

2、加强师德文化建设  尝试推行量化考核

①文化氛围:

专业—————→善学——————→合力——————→赏人

(有修养、气度,   (多问、多切磋,  (同一备课组   (多用赏识的眼

不说禁忌语、行     以智慧碰撞智慧,  新老成员共进    光看待同事、

外话)             取长补短)        共退,互相尊    学生及他人)

                    重)

②薄弱环节: 第一年任教,只上一个班且未做班主任的教师听1节上1节;

         工作量周课时不满10节且未做班主任的教师每学期听课不少于30节;

         工作量周课时满15节且未做班主任的教师每学期听课不少于10节;

         工作量周课时在10至15之间且未做班主任的教师每学期听课不少于20节;

         担任班主任的教师按自己上述对应的标准的数量减半执行;

         各学科每学期至少开设公开课语数英不少于5节,其余学科不少于3节;

         听完课后与被听的老师交流1次,认真填写好听课反馈表交教务处存档;

③基本任务:

 

计 划

总 结

活  动

记录本

6     次

研讨活动

课堂教学探究活   动

序列表细   化

完   善

备课组教  学

成  绩

课   题

研   究

成   果

人均0.5篇以上论文

青年教师达标青蓝工     程

三、继续开展高效课堂第三阶段“智慧的课堂”的探究活动

  ①10月中旬,精挑文科两堂课,理科两堂课,全校观摩点评;

  ②12月初举行大型对外公开课;

③每位老师递交一份“体现课堂问题设计高度艺术性”的精彩教案(电子稿);

④结合各年级各学科《高效教学高效训练“减负增效”书面方案》,“随机抽样”听课,抽查平时教学中落实的情况。

四、强化年级教育教学质量的监管  力争总结提炼成文

   认真总结研究高一、高二和高三年级教育、教学管理的特色,努力提炼成文,为学校管理规范化、序列化、网络化献计献策,为明年四星级高中的复评打基础。

五、进一步提高实验、文印、图书等教务后勤服务的质量

                                    2010/9/12

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