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市北高中2009——2010学年秋学期教务处工作计划

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2009年09月16日 点击数:

工作目标:

在省教育厅“五严令”背景下,积极带领全校教师,进一步增强以提高内涵“质量立校”的意识,继续推进我校“打造有效课堂”和“建立序列体系”的教学活动,在教学管理上,进一步查漏补缺,在“严”、“细”、“实”上狠下功夫,以确保我校教学质量的平稳和提高。

实施办法:

<!--[if !supportLists]-->一、        <!--[endif]-->常规工作

<!--[if !supportLists]-->(一)   <!--[endif]-->严格执行教学法规,科学办学

<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->严格遵守省教育厅颁布的“五严令”;

<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->开足开好规定的各门课程,全面开设信息技术、通用技术、音、体、美等课程;

<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->继续抓好“研究性学习”,进一步确立、巩固新课程理念;

<!--[if !supportLists]-->4、<!--[endif]-->严格遵循市教研中心建议的规范时间作息,确保学生两操两活动,在校时间不超过8小时。

(二) 增强督促监管力度,力争突破

   1、深化备课组“主备课”制度

带领教师要在课前准备、课堂学习、课后巩固三个环节及其各自六个细节上下功夫。

课前准备 ———————课堂学习————————课后巩固

   ↓                     ↓                      ↓

学情分析             导入引人入胜             再读咀嚼消化

教材把握             感知由浅入深             练习检查成效

目标确立             提问环环相扣             知识梳理归类

教法选择             互动交叉多向             记忆前后贯通

学法解读             重点难点凸显             思索力求创新           

策略应变             迁移拓展提升             新课独立品味

   2、强化教学管理上的薄弱环节

     带领教师努力弥补以往教学环节上的薄弱点,在早自习、中午数学小题集训、学案制推行上做文章。

      早自习———————中午数学小题集训——————学案制推行

        ↓                      ↓                        ↓

     时间保证               分工明确                   集思广益

     目标明确               安排合理                   点面铺开

     氛围营造               质量保证                   循序渐进

     成效检测               反馈及时                   求真务实

 

 

3、细化学生作业“量”的控制及“质”的分层

     带领教师在布置学生作业的有效性、有控性上作研究。

         作业的有效性——————————————作业的有控性

               ↓                                     ↓

            发前必做                             口头、书面结合

有发必收                             必做、选做分明

            有收必改                             课内、课外联系

            有改必评                             基础、提高盘旋

            评后必检                             程序、成效检查

<!--[if !supportLists]-->二、        <!--[endif]-->重点工作

<!--[if !supportLists]-->(一)   <!--[endif]-->“打造有效课堂”系列活动推进

效率的课堂→多元的课堂→智慧的课堂→诗意的课堂

     ↓          ↓         ↓          ↓

   已开展     正开展      有思路、有框架,未开展

多元的课堂,指的是“课型的多元化”和“同一教材的教法多元化”。

课型的多元化,就是要上出各种不同课型的特色,如“新授课”可采用“导→感→议→疑→究→释”六字法;“练习课”可采用“练→查→辨→纠”四字法;“复习课”可采用“理→忆→答→联→补”五字法;“探究课”可采用“疑→思→察→议→辩→明”六字法等。

同一教材的教法多元化,就是不同的教师上相同的教材,可采用不同的切入点,不同的教法。如《寡人之于国也》,我校三位语文老师上课的切入点完全不同:一位侧重古今汉语的对译,采用了学案导读法及大量的比较法;另一位侧重对孟子“民本思想”成因、内涵、影响的探究,采用了讨论法和辩论法;还有一位则侧重于美文美读,采用了“三步”诵读法。三位老师风格各异,但教学成效都很好。

本学期各学科组在上学期开展这一教研活动的四个步骤的基础上,精心组织10月21日(周四)学校的对外大型公开课,以显示这次活动的成效。

全组酝酿讨论→精心组织观摩→认真组织点评→做好全程记录→智慧成果展现

 

<!--[if !supportLists]-->(二)   <!--[endif]-->“知识纵向序列”系列活动推进

《学科分年级知识纵向目标达成序列表》

探索、制订——————→学习、实施——————→修改、完善

    ↓                       ↓                     ↓

  已完成                  已一轮                  已一轮

 本学期各学科组要进一步推进这一活动,使三个年级的教学更有针对性、实效性、整体性。具体要求如下:

1、各任课老师不仅要明确本年级教学的目标和任务,而且要关注上、下年级的知识传承,三个年级要有“一盘棋思想”,要有“接力效应”;

2、搞过省学业水平测试的或新高考的老师与暂时还没有搞过省学业水平测试的或新高考的老师要建立一对一的帮导关系;

 

 

 

3、各学科组要营造“辛苦我一个,幸福全组人”的氛围,激励老师整合、筛选、编制一定量的有质量的讲义,建立经典题库,学科组内部互通、传承、丰富、完善、共享,逐步形成一套适合我校学生实际的有效的训练资料。

(三).制订市北高中双语教育实验方案,迎接期末的双语验收。

1. 第一阶段(准备阶段):2008年4月–2009年2月

    (1).制订双语教育实验方案,确定双语实验学科和教师。

    (2).成立双语教育领导小组,明确小组成员的分工,完成双语实验的前期准备工作。

    (3).积极组织双语教师上岗校本培训活动,提高双语教师口语表达能力。

(4).做好开设双语班级的教材选用工作。.

(5)师资建设

    择优选聘具有英语四级水平以上的专业课教师及部分英语教师组成双语教育教研组,定期开展双语教学培训和教学研究活动,同时邀请市内外双语教学专家及外籍教师定期来校指导培训我校的双语教育工作。

2.第二阶段(试点阶段):2009年2月–2009年7月

   ( 1).正式启动组织实施双语教学,逐步完善双语实验具体操作方案,聘请和引进外籍教师。

    (2).本校英语教师上校本课程内容或其它课程的方式开设第一类双语课。   

 (3).聘请外教上双语课。

    (4).尝试面向全市开双语教学公开课。

(5).邀请有关专家来校评估双语教育。

3.第三阶段(全面实施阶段):2009年9月以后

    (1).组织动员更多的教师参加双语培训,开设更多的双语课程,扩大双语教育的影响。

    (2).做好双语教育的阶段性总结工作。       

<!--[if !supportLists]-->三、<!--[endif]-->其他工作

1.总结经验,继续开展“课内、课外”相结合,以教师为主导,学生为主体的具有市北特色的研究性学习,逐步完善市北的研究性学习管理模式。

 

 

2.在教学过程中提倡使用数字化实验室等现代科技教育技术,提升课堂教育的科技含量,提高教学效率。

 

 

 

 

 

 

                                                        教务处

                                                        2009-9-7

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