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文化建设,引领学校内涵发展

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2015年03月17日 点击数:

“文化”是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富。“文化”由“文”与“化”两字组成,意思就是“以文化人”。

  如果说“文化”是名词的话,“建设”就是动词;如果“文化”是结果的话,“建设”就是一个过程,一个建立、设立和创立的过程。过程比结果更重要。学校文化重在建设,贵在建设。学校的文化建设就像一面旗帜,引领着学校的内涵发展。

  作为整个文化的一部分,“学校文化是一所学校内部所形成的为其成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为准则和共同作风的总和”(顾明远),或者说,学校文化是经过长期发展、历史积淀而形成的全校师生的教育实践方式及其所创造的成果的总和。

  发展是硬道理,硬发展没道理。学校发展必须走内涵发展之路。“内涵”就是内在的涵养,事物的本质属性。学校内涵发展不是单纯的考试数据,不是偶然的竞赛获奖,更不是简单的操场变大了、楼房变高了、教学设备变精变多了,而是学校和谐、自然、生态、可持续的发展,是指向师生生命质量的成长发展。用一句时髦的话说,就是学校发展的“新常态”,是面向全体、全面发展的素质教育。

  就像GPS导航,学校内涵发展需要文化建设的引路、引航、引发、引导和引领。为什么说文化建设能引领学校内涵发展呢?

  一、文化建设,为学校立身

  校园环境具有巨大的教育作用。校园环境美丽不美丽、协调不协调,这是人们对一所学校最基本的感性认识。因此,学校文化建设务必重视校园物态环境的营造。其中,校门、校钟、校树、校徽、校歌、校旗、校史陈列室、学校雕塑、学校标识、学校吉祥物和学校建筑物,以及墙面色彩,甚至楼名等都应烙上文化的印迹,真正实现苏霍姆林斯基所倡导的“让每一面墙壁都说话”的教育效应。

  校门是学校的门面,也是学校的象征。透过校门可观学校内在的灵秀,可印证学校的精神。既古典又现代,既寓意深刻又简洁明快的校门,应成为学校文化建设的应有之义。

  有学校就有校钟。有深厚底蕴的学校必定有厚重的古铜色的校钟;充溢现代化气息的学校必定有多样多彩的时钟的点缀。杏坛风铃,钟声悠扬。学校文化建设应该充分挖掘校钟的育人功能。

  在氤氲凝重而文化厚实的校园里,如果拥有或一棵或几棵或一片,朝也向上暮也向上,根深叶茂的大树,这对生活在其中的师生而言是多么快乐和惬意!作为学校标志性的树种,可以是引凤筑巢的梧桐,可以是有色有香的桃林,可以是自由生长的槐树,可以是挺拔耸立的雪松,也可以是常年墨绿的冬青,更可以是枝繁叶茂的银杏。只要赋予其意义,都将给师生以难忘的记忆。

  一所学校不应该处于记忆的瞑睡状态,而应该经常性地、有意识地、前瞻性地去开发学校物态环境这座富庶的金矿,从而达到使之立身立体、发光发热的功效,实现学校的内涵发展。

  二、 文化建设,为学校造血

  学校文化建设的主体、主人、主导应该是教师。教师文化就像是学校文化中流淌的血液,决定着学校发展的活力与动力、实力和魅力。教师文化可以通过专业阅读、专业写作与专业合作共同体的“三专模式”打造。

  专业阅读——站在大师的肩膀上前行。没有阅读,就没有教育。没有阅读,就没有学校。没有教师对于阅读的热爱,就很难点燃学生的阅读热情。教师的教育智慧从哪里来?从一定意义上说,就是跨越由教育经典构成的桥梁。阅读教育经典,可以与过去的教育家对话,不仅可以寻求教育思想的营养,教育智慧的源头,而且可以吸收古今中外伟大教育家的人生理想与人格力量。

  专业写作——站在自己的肩膀上攀升。一个人的专业写作史,就是他的教育史。通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式,记录、反思自己的日常教育教学生活,可以促进教师的专业发展。

  专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞行。“三人行必有吾师”,教师文化生长的生态环境非常重要,同一教研组、教学组等组成的专业发展共同体,可以让更多“尺码相同的人”在这种共同体中彼此激励和温暖,创造一个以快乐育人为精神食粮的生活空间。

  基于“三专模式”的教师文化,其实是教师的一种文化自觉。这种文化自觉不仅体现在“能”为所专上、“学”为所长上,而且表现在“德”为世范上。因此,学校的每一位教师都应该肩负文化使命,做一个有文化的人;应该坚持文化自觉,做一个善于以文化人的人;应该主动参与文化科研,做一个能够让学校文化润泽心灵的人;应该积极展示学校文化,做一个勤于宣传学校先进文化的行动中的人。

  三、 文化建设,为学校强筋

  制度是硬文化,文化是软制度。学校制度规范的制定应该是一个平等参与的过程,应该是学校管理者和师生共同遵守的“契约”,而不能够把校长的意志强加给师生。在学校制度文化的建设过程中,我们应该遵循“底线+榜样”的原则。

  所谓“底线”,就是基本的要求;而“榜样”是从底线中涌现出来的优秀者。“底线+榜样”是一个不可拆分的联合体,彼此依存,相互促进。如果没有底线,没有最基本的要求,就没有基本的环境与氛围,也很难产生真正的榜样。同样,如果没有榜样,只抓底线,有可能导致学校文化失去方向。底线一定要有检查与奖惩,否则就会流于形式;榜样一定要有扶持与展示,否则就会失去动力。同时,一定要关注榜样,倾听榜样的声音,让榜样及时言说,让榜样及时引路。这种“底线+榜样”的学校制度文化,一定会让学校内涵发展的筋络强固、强健和强壮起来。

  四、 文化建设,为学校壮骨

  建筑物建立起来之后,你看不到它的横梁与钢筋,但是少了它们,建筑物将会倒塌。课堂、课程和教室文化,就像是学校文化的柱子、横梁和钢筋。只有让课堂、课程和教室文化的“骨头”硬起来,学校才能抬头挺胸,阔步前行。

  海门市东洲中学紧抓“情感”和“智慧”两个基本点,精心打造“情智课堂”特色文化,取得了良好的效果。在“情智课堂”中,他们以情生情,以情启智,因智生情,追求情感与智慧的和谐共振,着力教学行为的转变,让情智课堂真正成为师生共生共长的精神栖息地。海门市东灶港初中利用地处百年天然渔港——东灶港的地域优势,全校师生开发实施了海洋文化课程,不仅让学科教学丰富多彩,德育活动有效彰显,而且让校园环境呈现出高品位的海洋文化与审美格调,更让全校师生体验到宽广、渊博、深沉、热情和开拓进取的海洋精神。海门市王浩初中以“爱心”班级文化建设为抓手,各班级开展了一系列缔造完美教室活动。如制定含义深刻的班名、班徽、班歌、班风、班训、班规、班级名片、班级精神、班级愿景等,这些班级文化符号激励全校每一位师生比、学、赶、帮、追,使这所农村初中甩掉了薄弱的帽子,跻身全市先进学校行列。

  五、文化建设,为学校供氧

  学校文化建设的出发点和落脚点是学生。初中学校文化建设的目的就是让每一位初中学生成长成人。而一些学校往往忽略学生的需求、兴趣和爱好,热衷于文化建设中的一些花架子、空口号,缺少能让学生心田中开出鲜艳花朵、结出丰硕果实的文化种子。

  怎样让文化建设给学生成长以阳光、雨露和清新的氧气呢?以下三点我们必须关注。

  1.节日仪式。仪式、节日和庆典是学校文化传统的活标本,也是学生生命中最值得关注的重要时刻,更是学生的精神典礼。在全国2000多所新教育实验学校,仪式、节日、庆典往往是这样一种时刻:通过包容性强、极富意味的、有象征意义的程序和形式,使有意义的事情或者伟大的事物能够有一种伟大的时刻,获得神圣、庄严与尊严。师生们永远不会忘记这些“节日”中激动人心的时刻,以及那些激动过他灵魂的因素,甚至一些班级中,我们也能够读到那种真正的心灵息息相通、生命彼此在庄重的仪式中相互镌刻出诗意的仪式——生日赠诗、生日故事,“旺达节”“榴花节”“微笑节”“犟龟节”等源自自己环境和生活的独特节日。

  2.社团活动。作为展示舞台的学生社团,应该成为学校文化建设的一个重点。因为着力打造学生社团,让学生在社团活动中获得快乐的体验,将对他们的一生产生重要影响。

  3.特色项目。千校一面,是当前中小学办学中的通病。由特色项目而成学校特色,这是学校内涵发展的重要途径。因为特色项目可以为学生铺设一级级成长的阶梯。基于学校现实,立足学生成长,遵循教育规律的特色项目,不仅能为学生的特长发挥注入源头活水,而且也能为学校文化——其他学校无法复制的核心文化涂上浓墨重彩。

  六、 文化建设,为学校铸魂

  作为学校灵魂的文化,其核心是它的使命、愿景、价值观。使命就是学校的责任,愿景就是学校的发展蓝图,价值观就是学校对于好坏、善恶、美丑、成败、是非的一种基本价值信仰和评价标准。一所学校的使命、愿景和价值观,体现了学校文化的理想追求和精神境界,它往往是经过长期追寻,苦苦思索,经由充分的酝酿讨论,然后由文本固定下来的。南京市莲花实验学校虽然由三所学校整合而成,且成立不到两年,又地处城郊结合部,但校长带领全校师生寻找学校的根——共有的文化DNA因子,从校名中寻找到“教师如莲,学生如花”的内涵,从古今中外教育家的教诲中确立了“做有故事的教育,办有温度的学校”的核心办学理念。

  学校文化作为一种精神文化形态,反映着学校发展的历史传统、文化品位、特征风貌,体现着全校师生的思想观念、价值取向和整体精神风貌。精神的东西往往是隐形的,就像弥漫于校园里的空气,然而它却以物态的东西呈现于众。比如校风和校训就是学校文化的“精神之窗”。它们是学校文化的精神性纲领,是学校办学理念的一种诗意化、简约化的表达。校风其实是学校历史积淀下来的文化的实然状态;校训是学校应该朝向的理想境界,也是一所学校办学宗旨的概括。好的校训,深入人心,成为全校师生共同遵守的格言。像海门市东洲国际学校的校训“做最好的自己”,朗朗上口,言简意远,充满着向上的力量。

  总之,教育人,应该而且必须拥有一颗捕捉和寻找文化建设的敏感之心,拥有一颗唤醒和激活学校文化建设的责任之心,拥有一颗呈现和展示学校文化的智慧之心。因为,文化建设,能够引领学校内涵发展。

(作者为江苏省海门市新教育培训中心主任)

(原载于2015年1月《初中生世界》教学研究版)

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