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双语活动

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2010年03月02日 点击数:

各类双语学习环境氛围强化的操作要点

(一)开展丰富多彩的双语活动

双语课堂教学不能仅局限于必修课的课堂教学上,要扩展到活动课,课余活动、校园文化,要扩展到家庭教育、社区教育。因此,我们开展丰富多彩的双语活动,使学生在活动中学习外语,在游戏中学习外语,在交往中学习外语。

1、积极开展双语课外活动

根据我校的实际情况,我们把双语课外活动课与双语课堂教学内容有机结合,自然延伸,开设了外语情境组、外语口语组、外语游艺组、外语写作组等。双语课外活动给了学生们自主活动、自由发挥的空间,在老师的精心设计和指导下,学生们学会了编谜语、游戏、情景对话、情景写话……学生们在冒出一个个兴奋点的同时,他们运用外语的能力不断地得到了锻炼提高,外语水平水涨船高。思维也得到充分的发展、训练,创造的意识和能力也在同学们幼小的心灵中深深扎下了根。

2、积极开展双语竞赛活动
教师应当着意建立良好生动轻快的竞争性教学氛围,开展各种双语竞赛活动,以满足学生获取成功的心理需要,如举办外语小品情境比赛、双语歌唱比赛、双语舞蹈比赛;在进行模仿操练时,让学生赛赛谁是最佳模仿者;在练习礼貌用语时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛;在单元复习时,设计各种奖项,获奖多者可免去口试等等。既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。

3、积极开展双语表演活动

陈鹤琴老先生曾说:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。”假如在读书时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣、更快乐吗?我们也正在努力做这样的尝试探索。组织学生开展双语课本剧、童话剧活动,通过充满童趣的表演活动,拓展和延伸了外语课堂教学内容,使同学们的语言、身心和思维得到充分的、协调的全面发展。

4、创设外语角

我们都知道母语的学习是在一个完全自然、轻松的情景下学会运用的。而第二语言——外语的学习环境有一定的压力,这样,学生所学的语言得不到自由的发展,也就无法充分显示他们的才能。为此,我们创设校园快乐外语角活动,组织外语特长生每周一次参与外语角活动。通过实践活动,学生们既能在轻松愉快的环境中用外语进行交际,还能汲取他人优点。这样通过学生间的相互交流,不断培养学生从“知识型”过渡到“能力型”,从而提高自身的思维能力和口头表达能力。
5、开展外语周活动
我们每学期开展为期一周的外语周活动。外语周活动前先制定周密细致的计划,规定每项活动的内容、时间、形式、地点等等,并通过校门口的海报,校广播台的宣传等方式鼓励学生积极参与活动。在活动期间,举办各种比赛及表演,通过进行外语学习小能人、单词大王、外语示范员评定等方式激发学生学习外语的热情。
6、开展外语日活动

营造良好的双语学习环境氛围,就是要让学生沉浸在双语学习的海洋之中。为此我们开展外语日活动,规定每周一、四为外语日,学生从进校门、进教室、遇见老师及离校等时间里广泛地用外语口语交往。课间,学生们喊着外文名字追逐嬉闹;学生之间、师生之间用外语问候;中午,校广播电台播送外语歌曲,校外语示范员们穿梭在学校的各个角落,整个校园充溢着浓浓的双语气氛。

7、创设每日一句活动
环境氛围是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。语言和环境氛围是紧密联系不可分割的,因为人们的交际活动只是在一定的环境氛围中进行的,因此要让学生处于外语语言学习的气氛之中,必须给学生创造更多的语景,增加他们的外语输入输出量,进行“每日一句”活动是一个极佳的方法。校门口放着“每日一句”的黑板,教室里挂着“每日一句”的材料,“每日一句”让学生持之以恒,天天开口说外语。

8、参加双语社会活动
我校从学生发展的角度出发,为学生的双语活动提供了一个个新颖的学习乐园,学生们在多种的活动过程中,听双语、说双语,唱双语,跳双语,演双语,学得轻松,学得积极,学得快乐,学得扎实。校外社会活动补充了课外知识,开阔了学生的眼界,也培养了学生良好的行为习惯和高尚的道德情操。

(二)创建双语学习学校大环境氛围
校园是学生活动的场所,特别对我校的住宿生来讲还是生活的场所。营造一个双语学习校园大环境,对学生的双语学习十分重要。为此,我们不断地创设条件,营造学生学习双语良好的校园大环境。

1、创设外语活动室
为满足外语教学口语化、交际化、生活化、游戏化、环境化的需要,我校投资6万元,创建了面积120平方米的多功能外语活动室。活动室除了作教室外,还设置了动物园、家庭角、超市、餐厅、医院、外语图书馆、森林、草地等情景板块,设置了多媒体投影仪、大屏幕、实物投影仪等现代化教学设施。学生可以模拟现实生活中的情境,如购物、求医、借书、游览、交谈、就餐等。学生在这样的情境中学习外语,学习的积极性、主动性和创造性极为高涨。我们还采用优惠价格,让学生在活动室中购买文具,但必须用外语交谈,以激励学生练习外语口语。

2、创设双语广播电台电视台
兴趣对于学生来说是成功学习外语的关键,作为教师就是要不断激发学生的兴趣。我们还通过卫星电视转载播放港台的外语节目,一些教师和学生客串“快乐双语”节目主持人,更是把节目推向一个高潮,从而使学生于活动之中将“新奇有趣”不断升华为“兴趣”,在轻松愉快中学到了鲜活真实的语言。
3、创设阅览室双语读物

我们常说读外语,“读”对小学生来说,主要是指“朗读”。拼读单词有利于学生记忆单词积累词汇。朗读外语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等,也有助于“说”的能力进一步提高,然而我们认为读外语对于学生还可理解为“阅读”,为了配合双语课堂的学习,教师可为学生挑选、陈列一些图文并茂的外文版故事或较贴近与现代生活的双语简易读物。我校外语阅览室中的双语读物让学生们在随意翻阅中不断增强双语阅读理解能力,也逐步积累外语词汇量。

4、创设双语展示区

学生总是对一切的东西充满着新奇,天生都有一种基本的热切冲动,有意识地想去了解他们周围环境氛围中的一切,并且去掌握它。这种强烈的驱动力,并非源自任何东西或物质奖赏,他们关注的并不是结果的成功得失,而是享受活动本身的乐趣。双语展示区是学生双语学习情况及学习效果的一个最好的展示园地。在那里,既像是一个知识的“园地”,又像是一个“万花筒”,学生们从中可以看到很多,学到很多,收益非浅。

5、创设双语板报

校园的双语板报是学校的一个窗口,双语板报的主题展示可以补充课外知识,开阔学生的眼界,还可以向学生介绍外语语言国家的风土人情、文化习俗以及许多生活中的常识与技巧。因此,我们平时注意收集一些简贴画、简板等资料作为素材来源,注意收集一些外文杂志、报刊作为参考内容,让学生们通过双语板报这一开发的窗口感受和体验外语语言的文化底蕴,从而了解和喜爱外语语言。

6、创设双语标语

激励性、启示性的双语标语是装饰校园,形成校园双语语言文化环境氛围的最好素材。如“Welcome to our school!”“ How beautiful our school is !”“ be quiet , please!”……以此激励学生们奋发向上,做一个爱国、爱校、尊师守纪、诚实善良的好孩子。这种“于无声处”的展示,会对学生产生耳濡目染、潜移默化的教育效果,不但有助于养成良好的行为习惯,也培养了学生高尚的道德情操。

7、创设双语说明

一进校门的玻璃橱窗里的宣传画都配有双语说明,花园里树木花草、路旁的大树旁都挂有双语说明,学生宿舍、饭厅里都贴有双语对照的生活用语,音乐室墙上挂的多幅科学家、音乐家画像都有外文说明。整个校园环境充满着浓厚的双语学习氛围。

(三)创建双语学习班级小环境氛围

教室是学生学习的场所,教室里营造一个浓厚的双语学习氛围,对学生的外语学习是极其有利的。

1、创设双语标签

一走进教室,学生们会进入这样一个听、说、视、嗅、触、外语的环境,教室里窗上写有“window”,门上写有“door”,课桌上写有“desk”,椅子上写有“chair”,黑板上写有“blackboard”,灯上写有“light”,展示板上写有“display board”,电视机上写有“television”等。在这样的环境里,学生耳闻目睹,潜移默化,双语学习意识与水平大为提高。

2、创设双语黑板报

丰富生动,兼知识性与趣味性为一体的教室黑板报布置会给学生留下极为深刻的印象。板报的内容很多,可以是以学生想说的话、想做的事为题,可以是特定意义的主题,也可以是大队部规定的主题。在师生共同协作下,围绕一个主题完成从选材、排版到出版报的活动过程,同时,教师要鼓励学生动脑动手,并为黑板报配上适当的外文内容,设计一些形象有趣的插图。我们认为黑板报的精彩与否并不重要,重要的是学生们在完成黑板报装饰中快乐而欣然接受它所传递的知识,同时真实地表达了自己的思想。

3、创设双语展示板

创建双语学习环境氛围不仅强调有形的环境,更强调无形的氛围,它具有强烈的感染力、感召力,能从多方面、多角度、多层次刺激学生的感官和心理,促使他们积极思维,给他们以潜移默化的熏陶和感染。在每个教室设置双语展示板进行环境建设,双语展示板在师生共同努力和精心布置下,不断更新单词和各种句型,让学生在有意无意之中感知语言,复习巩固了知识,这种自然浓厚的学习双语的气氛使学生增强了学习外语的主动性、积极性,激发他们的求知欲和学习兴趣。

4、创设外语角

双语课堂教学越来越突出交际性,越来越强调外语学习主体的主观能动性,因此双语课堂教学逐渐走向以学生为中心的语言交际活动,双语教师也逐渐成为学生双语活动的向导、顾问和裁判。如何把教室作为双语课堂教学的主阵地?行之有效地开辟“外语角”有以下几点建议:“外语角”可以是一种课堂教学模式,把学生们分成不同的学习群体;“外语角”可以是板报中的一个内容,向学生们介绍一些外语知识;“外语角”也可以是教室角落的一个双语展示园地……“外语角”虽小,作用可真大。学生们正是在这样一个丰富多彩的班级氛围中度过了他们一生中最无忧无虑的启蒙教育阶段。

探索双语教学的路还很长,任务还很艰巨,我们要继续努力学习各种教育理论,为振兴双语教育而不懈努力!

 

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