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惩罚在班主任工作中的运用

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2011年04月10日 点击数:

无锡市北高级中学  陈英琪

现代教育体现平等、尊重个性、提倡宽容、是充满了爱心精神的教育,人们在强调尊重学生、构建新型的师生关系的讨论中更多的是讨论如何通过正向的方式教育,进行激励教育,那么教育中到底要不要“惩罚”呢?事实上就如中国青少年研究中心副主任孙云晓认为的,没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。说到惩罚,我们很容易想到体罚,但是批评和惩罚不等于体罚。惩罚是一种常规的教育手段,是对学生问题行为的一种强制性纠正行为,是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施,对学生能够起到教育和警示的作用;体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害,有背于伦理道德。

在具体的教育过程中,如何让惩罚有利于学生的发展而不沦为体罚呢?笔者认为在实施过程中要注意以下几点

一,惩罚要明确目的

教育者使用惩罚时要明确其目的,要懂得惩罚只是一种手段而绝非最终目的。惩罚的目的是为了使受惩罚的学生认识到错误,纠正错误进而健康成长,除此以外还可惩前毖后、维护纪律,使大多数学生受到教育。如果这个目的不明确,教师就可能滥用惩罚,当教师在惩罚学生时带有个人的情绪、抱有偏见,就可能有“教训”学生的心理,结果就会对学生造成体罚。

二,惩罚要以推动学生发展为出发点

理解、善待学生,让学生在惩罚中明白事理、明辨是非、增长知识,锻炼能力。当学生犯了错误,有了过失,老师应首先要了解原因,帮助学生解决问题,再对其教育或施行惩罚,最终使学生不再犯同样问题。在我班,男生宿舍的卫生一开始总也搞不好,后来在班中定了规矩:宿舍每周卫生扣分超过一定数量,罚该宿舍成员进行教室卫生大扫除。虽然有了惩罚措施,但有些宿舍还是搞不好,面对这样的情况,我首先帮个别宿舍寻找原因,提出整改措施,惩罚他们打扫教室时,指导他们该如何打扫,渐渐地,男生宿舍的卫生扣分少了,教室卫生大扫除又恢复为全班进行。

三,惩罚应适度

惩罚学生应罚之有度,适可而止。学生犯了错误,教育者应考虑到学生所犯错误的性质、原因、影响、动机及认识态度来进行“量刑”,即确定惩罚的方式程度,惩罚的开始和要达到的预期目的,做到心中有数,有的放矢。但不管采取什么样的方式。切记不能用过量或过重的体力劳动来惩罚学生,更不能用歧视、侮辱、恐吓性的手段来惩罚学生,这样则容易伤害学生的自尊心,使之产生逆反心理,从而产生对抗之举,达不到预期目的,反而激化了矛盾。一次我们班有四位学生在课间操跑步时,溜号逃避体育锻炼,当被查出来时,我对他们的惩罚是在操场上跑三圈,两圈是补足其他同学跑的量,一圈是对他们这种行为的惩罚。这样的惩罚量是学生可以接受的,跑完以后,这几位同学表示以后不再出现相同情况,同时对其他同学也已经起到了警示作用。学生会犯的错往往是小错,对于小错,我们不必把它放大,就事论事,薄施惩罚,一样能起到教育的作用。

四,让学生为自己的过失负责

其实,当一个人知道自己犯错的时候,内心都有一种要接受惩罚的准备,这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任,取得心理平衡。所以一般来说,学生犯错的时候,恰恰是教育的良机。我班上有两个学生经常迟到,因为他们的迟到推迟了全班交作业的时间,增加了课代表查作业的时间,为此我给迟到者的惩罚是整理当天的作业。如果他们迟到了,他们必须先把全班的作业交到任课老师处,并利用自己下课的时间去查清楚,由于涉及到多个科目,所费的时间就比较多,这样他们就能感受到来自时间的压力,理解自己的迟到会浪费他人的时间。几次之后,这两位同学迟到的次数就很少了。所以惩罚学生为自己的过失负责,有时比语言上的教育要有效,而且能引发学生的自我教育,进而自我调整。

惩罚教育可以增强青少年的组织纪律,从而使他们增强责任心,学会对自己的过失负责,达到罚之育人的目的。当然惩罚也应与其他教育方法相结合,不能孤立地使用惩罚手段,必须与整个教育方法体系结合起来,尤其应该与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来使用。今天的罚是为了明天的不罚,让学生养成良好的生活和学习习惯才是我们的初衷,运用惩罚手段不等于提倡惩罚,教师应以罚促教,作到罚之有理、罚之有度、罚之育人。同时教师要时刻关注被罚者的思想变化,鼓励他们说出切身感受和看法。教师也要反思自身有无过错,惩罚手段是否科学、合理,做到教育惩罚充满师生平等的法治精神,更富有人情味和教育意义,体现教育惩罚的根本宗旨是治病救人,培养学生勇于承担错误的勇气和责任心,使他们在惩罚中规范自己的言行从而健康、全面、茁壮的成长,成为社会的有用之材。

 

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