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康美中学德育管理现状的个案研究

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2012年03月12日 点击数:

[内容摘要] 思想政治素质是最重要的素质,学校德育是培养人的思想政治素质的最基本、最有效的途径。学校在推进素质教育的过程中,坚持以人为本,坚持德育首位,坚持把德育放在教育教学最重要的位置来抓,不断加强对学校德育的领导和德育队伍建设,丰富德育载体,努力探索新时期学校德育的新途径、新方法,使学校成为人才成长的温馨摇篮,使课堂成为学生发展的快乐天地,建立健全学校、家庭、社会三位一体的“大德育”工作网络和工作机制,不断提高学校德育的主动性、针对性和实效性,使学校的德育工作更加充满生机和活力。

[关键词]学校 德育管理 现状 探究
中共中央先后出台了《关于加强和改进未成年人思想道德的若干意见》和进一步加大、增强“三农”优惠政策。把对青少年的思想政治工作提高到了一个前所未有的高度,同时给我们每一个教育工作者及培养青少年高尚的道德品质提出更高更新的需求,但毋庸质疑的是当前中学青少年思想道德状况令人担忧,研究中学生德育教育工作并如何改进这一现状就显得尤为重要。笔者就近年来对某农村中学德育教育管理现状作了详细的跟踪和探究。
一、现状
(一)学校的德育环境令人不如意
该中学地处某县文化素养较高的康美村旁,九十年代初刚与中心小学分离出来,属于“年轻”的独立初级中学,经过近十年来的奋力拼搏,由原来仅有一幢教学楼,到今天已经拥有自己的围墙和大门,教师食堂及宿舍仍与中心小学合在一起,虽然两年前筹建教师食堂及宿舍,至今仍是“半成品”,暂搁放在一边无法投入使用,也许是财政等相关部门无法及时拔款缘故吧。
由于种种原因,该校的德育环境很大程度受到校外人员的有意无意的影响,同时与中心小学仅是一墙之隔,日常的教学德育管理也产生一定的相互影响。
(二)学校的资源原因
由于学校受现有教室资源的限制,都属于大班化教室。学校只有12间教室,每个年段只能四个班级,不管每届学生多少,都只能编成四个班级,正常一个班级有六十来位学生,特别地,如现在九年级刚上初中时,入学学生人数300人,平均每班75人,无形中加大了教学组织课堂的压力,不利于教师教育教学工作,加之一个班级会存在部分学习困难的学生和问题学生,在平等的教育教学工作中,如果不注意讲究教育教学方法,往往容易出现师生矛盾激化的现象,导致班级、年段的德育教育难以管理的局面,进而会造成学生辍学而埋下了祸根,给学校控辍问题造成不少麻烦。
(三)学生、家庭本身的原因
1、学生本身的原因
(1)智商偏低型:部分学生先天性智商偏低,学习跟不上,难以承受繁重的课业负担,对学生失去了信心,导致德育教学教育工作难以开展。
(2)基础薄弱型:有些学生是由于小学基础没打好,到了初中,科目增多,知识难度不断加大,对学习感到力不从心,又没有寻找老师或同学的帮助,长期处于一种压抑的状态,最终导致变成了困难学生。
(3)打击报复型:部分学生由于平常的一些矛盾和学习上的压力,往往叫社会上的不良青年到校内或校外殴打自己平时感到看一惯的同学或有些恩怨的同学,最后害怕学校的处理或公安机关的追究而辍学外出打工,从而导致学校德育教育失去时效性和复杂性。
2、家庭本身的原因
家庭因素导致学校德育教育难以开展所占的比例是不容忽视的,大致存在如下的几种类型:(1)单亲家庭:一个孩子在单亲家庭中,由于得不到完整的爱和关心,往往比较脆弱或顽劣。女学生表现为对学习和生活失去信心,整日心事重重,提不起精神,对学习抱着无所谓的态度,对遵守学校的规章制度等方面不予理踩,男学生往往比较顽劣,整天在学校和班组里捣蛋,或游手好闲,甚至有时集众斗殴,给学校德育工作带来许多麻烦。(2)受“读书无用论”左右的家庭:这种家庭往往表现为父母都文盲或半文盲,甚至照样赚大钱,他们感到培养孩子没有用,对子女的教育放任自流,极少过问,存在着一种让子女早日结束学业,帮助赚钱的想法。(3)娇生惯养的家庭:这种家庭往往是父母教育子女方法不和谐。一方要严格管教,另一方面却维护子女,导致让子女越来越偏离正常的教育轨道;或者有爷爷、奶奶的偏护,由于父母结婚后一直无子女,一旦有了子女后,上一辈人非常溺爱,不管是对是错,都很放纵他,从而使他在家里是“小皇帝”,久而久之变成对上不尊敬,对下横不讲理,导致学校德育教育的一块“疤”,例如:九年级有一对孪生兄弟,刚上七年级时,学校、年段、班主任及教师对他们管教严格点,如作业不完成,下课后留下来补做,并给予讲评,或者课堂纪律不规范,班主任留下来让他们教育,从中给予讲道理,摆事实,目的是替他们父母或上辈教育,然而,他父亲及爷爷却跑到学校来,当着他们子女的面,说教师不能这样教育,会伤害到他们,他们受饿怎么办?不用教师这样或那样管教,慢慢地助长了学生的不良行为和习惯养成,从而使这个家庭现在被这对孪生兄弟弄得鸡犬不宁,无形之中也给学校德育教育增加了难度。
从以上这些现状我们可以看到学校的德育教育管理的现状是一项复杂的工程,它需要社会的关注、家庭的积极配合和政府的参与,争取主管部门的支持,同时也需要学校和教师做大量的又细致的工作,笔者根据该学校现有的师资资源和物力资源,着手抓好以下几个方面的探究工作。
二、探究
(一)、学校领导的重视,是中学德育教育的根本保证
1、力求争取各相关部门的支持,尽快完善学校配套设施
由于种种的困难和原因,教师宿舍楼连同食堂建建停停,学校领导应更积极主动多方面争取主管部门下拔资金,协调县财政局及该镇辅助拔款,力促宿舍楼早日投入使用,尽快与中心小学彻底分离,避免了学校存在的安全隐患。尽可能地在两、三年里筹措资金建成实验楼,完成相应的配套,从而使学校德育教育环境更合理化。
2、学校构建强有力的德育教育队伍并展开工作
学校形成强大的德育教育网络,构成强有力的德育教育体系:学校校长----分管副校长----政治处——年段长、班主任。坚持由政治处牵头每两周召开年段长、班主任例会,分管德育副校长每次都参与研究和探讨两周来班级管理出现问题及对策,与会者交流做法和看法,做到每次例会解决一、两个问题;坚持每一学期至少召开两次以上的班级主题班会,针对阶段性出现的问题利用主题班会反映出来,让同学们自己讨论,发表见解,再由主持人系统地加以归纳,做到每次主题班会能使学生们明白、懂得其中的道理,使学生们在日常生活中、学习中能对是非作出正确的判断;坚持每学年召开一次德育工作研讨会,充分挖掘学校德育工作者的有效资源和宝贵经验。提升学校德育教育工作者的实践与理论相结合的水平,这是学校一份不可多得的精神财富,也是学校德育教育工作中的精神食粮。
(二)加强学校内部的德育教育工作
1. 加大学校德育教育工作制度化的力度
制度化通过规章制度、工作职责、活动要求等来保证和逐步实现。这是提高中学德育教育的前提。众所周知,制度是一个团体、一个部门必须共同遵守的行为准则。“无以规矩,不能成方圆。”只有制度存在、对人的制约作用就自然存在。所以要使学校德育教育工作制度化,就必须加大学校德育教育的力度。学校制定了相关制度:(1)推行德育教育工作责任制。学校、政治处、年段、班级分层负责,责任到人:(2)每周一国旗下讲话轮值制度。由行政领导,团队负责人,行为规范督导代表,学生代表进行轮值;(3)坚持每周一次班级量化考核。由学校中学生日常行为规范督导员进行考核,教师负责统计,并根据考核结果于下周二课间操时公布班级的行为规范前三名并发给流动红旗;(4)每学期学生思想品德考核制度。主要由各班级负责;(5)定期和不定期组织学生督导员检查常规制度。针对各个时期的情况,对穿拖鞋、衣着不整、染发、男生留长发、男女生佩戴装饰品等一系列常规进行针对性的督查,并及时作出整改;(6)量化考核制度。要求平时检查和定期督查相结合,与班级、班主任老师评先、评优或晋级等相挂钩,不仅有班级量化考核,也有教师量化考核,从而强化制度的实施、评比。由于重视德育制度化,从而确保了德育工作目标如期实现。
2.增大了学校德育教育规范化的力度
即要求德育运行方式规范和对学生言行要求规范。规范是学校注重实效的基础,规范化对清除人的主观随意性,确定人的行为的持续规范性,具有重要作用,规范化要确定,须减少弹性,否则势必影响德育达到实效。加强对学生的思想德育教育,就必须对学生言行要求规范,通过常规或细则等形式,提出明确而不含糊的、具体而不笼统的要求。通过在德育教育规范方面,学校主要有以下几方面的做法:(1)学校对德育工作目标都有明确而严格的规定。(2)规范做到“六定”,既目标、内容、组织、方法、评估标准、奖惩办法一一都做好严格的规定。(3)重点抓好具体的实施。依据学生和学校实际情况,对如上课、做课间操、眼保健操、周一升旗、集会、卫生检查等具体工作的规则和条例进行强化,定期举行《中学生条例》、《中学生日常行为规范》知识竞赛,并对获奖的班级集体和个人适当加以奖励,促使学生养成文明行为、礼貌言语的良好习惯。
3.增强班级管理规范化的深入
德育是中学教育的中心和统帅。规律表明,德是学生个性的主导因素,对智、体诸多方面的发展起不容忽视的作用,而作为学校教育的基本单位——班级,更应该发挥德育教育的基础作用,加强班集体思想建设,坚持把德育放在首位,只有这样,才能创造出一个个优良的小环境,从而形成大环境——中学德育工作的新局面,要想建立一个优秀的班集体,达到整个优化的目的,必须重视规章制度的建设,狠抓学生的养成教育。用规章制度来制约其言论,指导其行动;用正确的思想理论来教育其思想,用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校,就一言一行有准绳、一举一动有规范化。例如,熟识《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,结合本班的特点,制定相应的班规班纪。可选择以尊师、爱班、修身、自律等的内容召开主题班会,从而达到行为习惯的逐步养成,思想意识的点滴渗透,促使良好班级的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、引导者,因此要创造良好的小环境,应特别重视班主任的师表作用,班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、待人接物、气质风度、仪表语言、工作作风等诸多方面都会成为学生仿效和学习的对象,为此,新课改对班主任提出了更高的要求。
4、开展丰富多彩的校园文化,陶冶学生的思想情操
学校开展了各种种样的活动,如:元旦举行全校性文艺汇演,组建校篮球队,组建体育运动队参加每两年县举行的运动会,板报小组,书法兴趣小组,野外摄影,各学科的兴趣小组等等,通过开展活动,加强了学校的吸引力,同学之间的了解和友谊,给部分后进生展示才华的机会,为他们树立信心提供了很好的另一个平台。
(三) 注重校外的德育教育工作
1.充分发挥学校的综治副校长的作用,是学校德育教育的最好补充
学校重视发挥学校的综治副校长的作用,新学期伊始,聘请了康美镇派出所吴绍辉同志为学校的综治副校长,该同志几年来热心为学校工作,不图名、不图利,只为学校健康、安全平安。每学期定期、不定期召开安全法制讲座,以理论和实际案例剖析分析案例的背景、发展过程和处理方案,让学生从中得到启发、体验、分清是非、明白事理,分辨出哪些该做的,哪些不该做的,从而使学生逐渐形成了遵纪守法、奋发向上的乐观精神。
2.与所在中学的各村、各社会媒体加强联系也不可忽视
由于学校的生源来自所在的各村,村内的环境、文化直接影响了学生的思想品德、行为习惯,对学生的成长起耳濡目染、潜移默化的作用。在现行市场经济冲击下,一部分人见利忘义,为了个人效益而不顾社会效益;现实生活中有真善美的东西,也有假丑恶的存在,它需要我们去改变它,防止陷入学校德育教育工作的“怪圈”。学校教育要求学生学会“五爱”,可是社会一部分人甚至个别学生惟利是图,部分学生在社会上做好事都遭到一些人的讽刺,为此,德育教育不能美化一切,要教育学生明辨是非,要从自己真正做起,从现在做起,从身边的小事做起,靠自身去影响别人,加强主题辩论和思想疏导,对社会上的一些负面影响和观点,加强多辩论、多引导,可以把社会现象道德观通过主题班会等形式进行探讨,使学生产生观点的碰撞,心灵的震撼,从而明辨是非,接受洗礼,进行“疏”“堵”并举,同时引导学生看到积极向上的主流。广大德育教育工作者应记住苏霍姆林斯基一句话:“教育就是让每一个学生终身都拥有幸福的精神生活。”让学生要记住大作家萧伯纳的一段话:“征服世界的是这样的人,开始他试图去找到理想的乐园,但最后便亲手去创造它。”同时聘请该镇一些社会热心教育的知名人士作为学校民主行风监督员,定期开展爱国主义思想教育报告会,参与学校的日常管理,及时反馈家长的意见,要求和建议,为学校出谋献策。
3.学校、教师及家庭对学生潜移默化的作用也不容忽视
由于校外种种原因,校外环境不太好,校内外的德育工作显得更加重要。学校针对这一情况,制定相应措施,每天有行政领导值班,保证了学生的安全,尽量避免学生与校外青年有接触的机会。特别是每周星期五,学校行政领导、保卫人员及教师都自觉到校外加强管理,确保放学后学生安全回家,起到了言传身教的作用。加强家校联系和沟通,建立健全教师家访、电访制度及召开家长座谈会或到村召开家长座谈会制度,同时要求家长配合学校加强德育工作,使之能为孩子树立一个良好的环境,教育组织学生参加义务劳动,尽量开展有意义的“第二课堂活动”等活动,培养学生的优良品德。
总之,学校德育教育工作对于一个学校来说是至关重要的,做好这一方面的工作,将对社会、学校、家庭来说受益非浅。但这一工作不是几个班主任或一个学校所能完成的,也不是一成不变的,它需要全社会、家庭、学校、个人的共同关心、支持,广大德育教育工作者应不断探索德育教育新方法、新路子,把学校德育教育工作提高到以适应新课改的新水平。
本文来源于枫叶教育网(www.fyeedu.net)

原文链接:http://www.fyeedu.net/info/59984-1.htm
 

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