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略谈物理课的演示实验

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2011年03月01日 点击数:

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物理是以实验为基础发展起来的科学,物理实验在物理教学中具有独特的作用。物理教师在课堂教学中成功的运用物理实验,可以加强学生的感知,启发学生的思维,从而提高教学效果。

  • 演示实验的作用

在物理教学中,演示实验起到“百闻不如一见”的作用,具体表现在以下几个方面:

(1)演示实验为学生掌握基本概念,基本原理提供丰富的感性材料。通过观察和实验活动,学生的感性认识和理性认识互相联系,对概念、原理的印象深刻,理解透彻。

(2)演示实验能够引导学生从实际出发,实事求是的分析问题、解决问题。学会由表及里,由现象到本质,辨证的认识问题,研讨问题。

(3)演示实验可以使学生学到正确的操作方法和技能,它是培养学生基本实验技能的基本环节,具有示范性。

   (4)演示实验导入新课,能有效引发学生的好奇心,凝聚其注意力,创设和谐的学习气氛,给学生以美的享受,对学生形成学习兴趣以及发展非智力因素具有积极意义。

(5)控制实验过程,能使学生有序的观察实验的进程,了解实验的来龙去脉,掌握实验的关键。教师亦可通过实验向学生提出问题,考察和培养学生观察、记忆、推理和判断能力。

     (6)当的利用投影、幻灯、录象机、多媒体计算机等现代教育手段,演示课堂上不易做的实验,可使演示具有开阔视野、展示真实情景的作用。

  • 演示实验的类型

演示实验遍及物理各个教学环节,成功与否将直接影响教学效果。课堂演示实验一般有以下几种类型:

     (1)分析型。即从分析实验现象入手,导入新概念,获得结论。从而使感性认识上升为理性认识,同时培养学生的思维能力。其过程是:实验现象——分析——得出结论。

   (2)归纳型。先提出问题,再观察若干实验,最后总结出概念或规律。其过程是:提出问题——观察实验——归纳总结。

 (3)质疑型。结合实验操作,提出思考问题由学生讨论回答。其过程是:结合实验提出问题——学生讨论——得出结论。

  • 演示实验的注意点

   (1)演示与讲授相统一。演示实验要达到预期的目的,必须与讲授结合。这样才能正确引导学生观察、思考,使学生明确目的、抓住关键,并通过实验现象的观察和记录,进行分析、综合、概括和判断,揭示物理现象的本质,得出正确结论。同时,还可以避免出现冷场、等待现象。

         (2)演示实验应具有鲜明的示范性和可靠性。教师的演示实验必须是正确的、规范的操作,而且必须确保实验的安全与成功。

(3)演示实验应具有针对性、目的性。所选择的的演示实验要有利于突出教学内容的重点与难点,有利于培养学生的分析、观察、归纳等能力。

(4)演示实验应具有适用性、科学性。

总之,做好物理演示实验是物理教师必备的一项职业技能,对提高物理课堂教学效果有重要作用,我们必须十分重视。

 

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