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让高三教学成为工作的新起点

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2011年07月04日 点击数:

各位领导,各位同仁大家好:

首先,作为一名青年教师,能在我们学校的教师论坛上作发言,这让我感到十分荣幸,发言如有不到之处还请大家能够批评指正。

时光如流水般匆匆流逝,转眼高考结束成绩业已揭晓,当6月24日傍晚接到我班学生或是家长的报喜电话时,可以听出在通话的另一端分明都蕴含着一种无法言语的激动喜悦之情,而那时我的心里也是喜滋滋的;25日当又得知我校有多达231位的同学分数达到本二线,这个出乎意料的辉煌成绩让我的内心更是感到一种无比的兴奋与自豪。在接下来几天的中招咨询工作中我明显能感受到更多由高考好成绩而带来的中考考生家长对市北高中的良好评价。

在为高考能取得理想成绩而激动喜悦的同时,回顾刚刚结束的一年高三教学,在我的内心还是有着许多深刻感触,至今仍清晰印刻在我的脑海中。接下来我想从学科教学和青年教师成长两个方面,向大家汇报一下这一年的工作。

今年我担任的是高三(5)班的数学任课工作,从以往的教学经验来看,文科学生对于数学学科的学习总是存在或多或少的困难,相比实验班非实验班情况则更为严重。客观上学生的许多基础知识没有学扎实,高一高二阶段的有些基本概念没有得到有效的识记理解,一些典型问题的解决方法没有有效掌握;主观上体现在态度和操作两个环节,譬如学习数学的态度不够认真踏实、怕吃苦有畏难情绪、学习方法缺乏针对性。尽管这个班是我从高二带上来的,对学生的具体情况相对比较清楚,但是学生个体之间差异巨大,高三又要直接面对高考出成绩,时间紧任务重,教学伊始总是担心会不会忙了一年却无果而终。

然而庆幸的是,我所在的高三数学学科组是一支年富力强的成熟团队,许多老师连续几年把关高三,经验丰富且有着高度的责任心。每一阶段学科组长会及时地布置教学计划和统一教学进度,对照考纲确定教学重点,明确教学要求。在实际教学过程中,学科组的许多老师经常与我进行探讨交流,隔三差五都已经有点落后了,有时在同一天里都要交流好多回,而这种课前课后的及时交流在我看来往往正是研究解决问题的绝佳时机。并且探讨交流并不是浮于问题表面,常常会从问题涉及的知识点的源头、考查的方向和方法、如何组织教学、提高教学的效果和有效性等方面进行深度交流,有时在某些问题上还会有争论,这种求真务实的工作态度使我受益匪浅,为班级数学教学工作顺利有效地开展奠定良好基础。

如何让每一堂课的教学都能重点难点突出,保持高效,营造智慧课堂,这或许是每一位老师的追求。学科组内的听课评课活动,学校最新推出的推门听课方式都使我在学科教学的同时获得了更多学习机会和锻炼的舞台,使得个人可以不断地取长补短,更使我清醒地认识到每一堂课的重要性,上好一堂课容易,但上每一堂课都上好真的很不容易,平时的点滴积累是不可或缺的,因为只有量变到了一定程度才会有质的飞跃。

高三数学复习的内容好比是长成的大树,枝繁叶茂而且往往盘根错节联系紧密,学生需要抓住学习数学的每一个环节,一个环节出现纰漏就可能产生严重的后果,因此从教师的角度不仅要备好课、上好课,还要抓课后的作业订正、进行有针对性的纠错,认真分析总结考试测验的结果,及时调整教学策略重点。相比课堂提问讨论,课后与学生的对话有更多的时间和空间,对问题的解决效果非常明显。当然一对一甚至一对多的辅导对教师个人提出了更高的教学要求,老教师或许有丰富的课堂教学经验可以利用,而青年教师则需要牺牲课余投入更多进行弥补。

高三的一年是短暂而紧凑的,当你全身心投入不断精益求精的时候总感觉时间不够,还有许多遗憾需要弥补,高三的一年也是漫长而艰辛的,每一个阶段都不能松懈,学生的细小波动都会让我如临大敌,和同学们一起神经紧绷,精神和身体经受时间的煎熬,因为我们都不愿失去任何获得进步的希望。以往有许多学生总结高中三年学习生活的时候,感受最刻骨铭心的往往就是高三。我对此的理解是许多学生通过高三的一年奋斗自身获得了蜕变,而作为参与者的教师当然也收获良多,在这一年中我觉得自己也获得了更多的成长体验。

“三人行必有我师”,我们学科有许多老师担任高三两个班的教学本身负担很重,有些老师家有考生、小孩太小需要呵护,也有许多家庭有琐事需要处理,但是当学生需要的时候,在关键时刻老师们都能服从学校的号召,本着为学生、家长、社会负责的态度,奉献自己的爱心,这种思想行为留给我的何止是一时的感动。

教学相长,尽管身处高考“危机”的最前线,但是与学生的教学互动并不止于书本。高三学生在数学学习中出现的问题,并不是只在高三才会出现,对进行高一高二阶段的日常基础教学也是有很好的指导作用的。高三的数学并不只是有些人认为简单的炒冷饭,好几轮复习正如炼钢反复锤炼的过程,都是为了最终的升华。如何避免一些基本问题反复的产生,如何让数学学习的时效性进一步提高,这都是高三教学留给我的宝贵财富。

著名教育家陶行知说过,“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”我很欣赏这句话,并把这富有哲理的名言推荐给我班的学生。在课前课后,我总喜欢与学生偶尔闲扯天南海北,不局限于数学学科无所不谈,那一刻也经常会是我与学生距离最接近的时段,偶尔的心灵沟通让课堂气氛更为融洽和谐,教学效果却丝毫不损。坚持教书育人育人为先,育人必先律己,当学生看到我为他们认真抄写课外综合例题、耐心纠错的同时,我分明可以感受到那种求知的渴望和呼唤,也能从帮助他们解决问题的满意点头中体会到他们对我的认同。我想作为青年教师只有对自身提更高要求,才有可能进一步一影响学生。“亲其师,信其道”,善于做一个学生的倾听者,热心为学生解决知识思想上的各种问题,帮助他们树立正确的学习目标,才有可能真正触发学生为自己努力拼搏的学习动机,这样产生的推动力比任何力量都强大。

高三冲刺讲究的是团队,个人的力量是非常渺小的,在这一年的高三教学过程中,学校领导、学科组成员以及其他学科的老师都给过我无私的帮助,“标语党”男王林老师总有无穷无尽的好点子去激励老师学生,实验班班主任王秀娟老师早出晚归,对学生的关心无微不至,这些都深深地影响着我,班主任翁琳老师更是给予我大力的配合支持,在此我要对他们的鼎力相助表示由衷的感谢。

高三结束了,纵有成绩也只属于过去,挑战还在前头。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。携着这些宝贵的精神财富,怀着对美好未来的无限期望,我将和大家一起努力工作在自己平凡的岗位上,为祖国的教育事业而奋斗。

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