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2010-2011年第一学期地理教研组总结

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2011年03月01日 点击数:

本学期以“关注课堂、聚焦课堂、推进有效教与学活动”。为主题,在“科研为先导”的旗帜下,进一步加强学习与研究,不断更新教育理念,深入研究教育教学理论,紧紧围绕地理新的课程标准,将教研、校本科研融为一体,不断精化教学计划的策略、实化计划执行的策略、优化教学评价的策略、深化总结反思的策略,扎实推进有效教学活动,提升自身教育科研水平。在教务处、教科室指导下,不断改变传统的教学模式,优化学生的学习策略,重视培养学生的创新精神和实践能力,提高了课堂教学的效益,教科研工作取得了较大的提升。

一、规范管理。教研学习经常化。注重引导教师结合学科教学,学习教育科研理论及新课程理论。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑。校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样,结合课改要求,主题鲜明,内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动,有以促进教师专业成长为目的的说课、听课、评课活动等,李树民老师2010年12月9日在无锡辅仁高级中学举办的无锡市新课程改革推进会上开设示范课,受到听课教师的一致好评。

二、抓立项课题的研究,取得了阶段性成果。

将课题《新课程背景下校本地理课程资源开发的研究》有机渗透到地理课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索:第一,要使学生理解学习的目的,明确学习的目标;第二,结合地理新课程标准,将课组织得新颖有趣;第三,激发学生的成功感,要使全班学生包括待进步生都能获得成功;第四,开展学习竞赛,如国庆节期间在高一年级举办以“防灾减灾”为主题的研究性学习成果评比活动;组织高二学生参加全国环保征文比赛,10位学生获一、二、三等奖,朱昺旻、吴静获优秀指导教师。第五,及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中,收到了成效。

完成了全国教育技术规划重点课题子课题《信息技术与地理教学的有效整合,提高学生分析地图能力的研究》的工作报告和结题报告。

二、让每一位教师都成为一名反思型的教师。

本学期,每位教师上完每一节课都要及时的思考。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取“取其精华,去其糟粕”的原则,充分让教科研活动能够有效地辅助教学,同时教师的个人素质也得到了提高。李树民、刘进兰、朱昺旻撰写论文在市、省、国家级刊物发表。

四、探索北原地学社发展模式

    2011年1月6日下午,由无锡市北高级中学主办,无锡市国土局、无锡市环境保护局、无锡市地震局、无锡市气象局协办的“地学科普教育研讨会”在无锡市北高中举行。李树民老师汇报了近几年来学校将地学科普知识融入教学活动的做法和取得的成效,以及今后的工作思路。与会各方围绕地学科普教育的现状、发展方向、组织实施、保障措施等话题进行了广泛讨论。就保持协调,齐抓共管,共建北原地学科普教育基地,支持“北原”地学社发展,促进全社会关注地学科学,提高防灾减灾意识和能力达成共识。

会议希望,有关各方应明确目标,加强沟通与协作,以积极务实的态度,以共建市北高中“北原”地学社为抓手,整合资源,形成合力,采取有效措施,切实发挥政府职能部门与学校教学的资源优势,为提升学生综合素质、强化防灾减灾能力提供更为广泛和高效的社会资源。

经过认真协商,在达成一致意见的基础上,与会各方联合签订了“共建北原地学科普教育基地的协议”。

四、存在的主要问题

教科研工作取得了一定的成绩,但与学校的要求还有一定的距离,教研活动实效性不强,没有长远规划,无针对性,从而不利于教师间的同伴互助,影响教师的专业发展。

 五、下一步打算

针对教科研存在的问题,今后工作将进一步立足于课堂教学,在实施有效教学时要实现五个转变:1、从重视目标的达成,到关注探究的过程;2、从教材走向生活,到从生活走向教材;3、从重视学生的“生成”,到关注教师自身的“生成”;4、从重视课堂的精彩,到关注学生的成功;5、从重视学生的“放”,到关注教师的“引”。这5个转变为老师们在以后的教学工作中指明了方向,也为更好的实施有效教学,打造高效课堂奠定了基础。

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