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以爱心以恒心去感动学生感化学生

作者:袁圆 来源:无锡市北高中 发布时间:2011年12月30日 点击数:

摘要:在班主任工作中总会遇到几个问题学生,纪律松散,作业拖拉,经常拖班级后腿,遇到这           种问题学生老师该怎么办?我们要以爱以恒心去感动他去感化他。

关键词:问题学生  心理健康 差生

【案例描述】

    我班秦孜洋同学,自高一入学军训开始,就发现他是个问题学生,入学的第一场考试军训理论考试中抄袭被发现,后来慢慢发现更大问题:上课不够专心,有时课堂上睡觉,作业拖拉迟交,甚至有时不交作业,但因为其学习并不落后,所以对他没有太大的关注。不过越往后发现他的问题越明显:他的纪律表现更加松散,不交作业现象越来越严重,他的行为表现得越来越令人担忧,曾在课堂上当众顶撞数学老师,甚至自己跑出教室不听课了。几个任课老师对他都很有意见,多次和我反应他的一些不良的表现。在班级荣誉感方面也不行,晚自习讲话班级被扣分,晚自习睡觉班级被扣分,宿舍卫生被扣分,基本每次班级扣分都与他有关,为此我多次找他谈话,但是与他谈话几乎每次说的都一样,例如写作业动作慢,作业来不及做,晚上睡不着,早上起不来没时间打扫宿舍,白天很困等等理由。由于上课精力不集中,经常在课堂上睡觉,学习散漫,期中考试后学习成绩下降明显。

    期间我也一直和家长保持联系。我认为和家长一起从思想上、人生观等方面对他进行教育,他可能会转变过来,家长也很积极的配合,不过家长表示现在孩子比较逆反,不怎么听家长的话,他有过离家出走的历经的,所以有时也拿他没什么办法。他其实是挺聪明的一个孩子,如果发愤图强,积极向上的话,成绩会突飞猛进的。为此,期中考试后我又多次与他谈心,几乎每天通过不同的方式与他沟通,希望从各个层面上启发,能走进他的心里,让他真的醒悟。可能因为他感觉到我对他的重视,他好过一阵,然而,没过多久,他又“旧病复发”,又开始不交作业,上课讲话睡觉了。就这样反反复复的,他的表现时好时坏,由此看来,我的工作还没能深入到他的内心世界,成效只是短时的。这个问题确实让我很头疼。后来有一次他带牌到班级玩,被我发现,因为打牌这种事在我们学校是不允许的,是要交德育处处理的,要受到严厉处分的。当时我对参与打牌的几个同学进行严厉的批评,和他们说明要联系家长,并要把他们送到德育处处理,这几个打牌的同学都很害怕,后来让他们回班级了,过了一会他自己一个人到办公室找我,主动承认错误,并表示所有的错都是他的,他一人承担,与其他同学无关,请求我不要追究其他人的错。当时他的情绪很激动,因为牌是他带到班级的,他感觉对不起那几位同学。我觉得这是个机会,是个可以"拉拢人心"的机会,我当时没直接答复他,只说考虑一下,看得出他很忐忑不安的回了教室。后来我没找他,并且在后来的一段时间内我都没提过这件事,没有联系他们家长跟家长告状,也没送他们去德育处,就当什么都没发生过。他看我的眼神由忐忑到质疑最后到感激,这件事后他真的变了,学习刻苦了,纪律好了,作业能按时交了。但我怕他又“变”。因此,我对他更加关注,只要有一点点苗头,立即与他交谈,帮他分析自己的不足,鼓励他,要相信自己,战胜自己。一旦他有进步,哪怕是很小的进步我都对他进行表扬,进行鼓励,可以看出他的学习劲头越来越好,学习激情越来越高了。后来他有时也主动来跟我聊聊天,说出他的心结,原来因为他平时比较散漫,初中时老师都不喜欢他,不怎么搭理他,都认为他是差生,专门起坏作用的,所以在他的心里也就越来越讨厌老师,认为所有老师都不喜欢他,对他都有偏见。我很耐心的和他解释告诉他在老师心里是希望所有学生都好的,不会故意刁难谁的,你从老师的角度看看你的行为,如果你是老师,你会怎么做?慢慢地通过不断的沟通,他渐渐地解开了他的心结。班级任课老师都说看到他在不断进步,学习态度有很大转变。后来高一期末考试,他的进步相当大,我教的物理这个学科他考的班级第一。高中还有两年时间,时间还是很长的,但我相信,通过不断地关注,通过他不断的努力,他一定会以优异的成绩来回报的。

【案例分析】

   这个案例看起来比较烦琐,其实不然。很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂,因为他们还年轻,他们是受教育者,他们的人生经历、生活体验决定他们很容易犯错误、受伤害,但又是很容易改正、治愈的,因为他们一天天地成长。

   1、关注学生心理健康。现代社会的“健康”概念,已超越传统的医学概念,不仅包括躯体、生理健康,而且还包括精神、心理健康。当今社会竞争激烈,学生面临高考,压力重,心理脆弱,压抑得不能宣泄。再者,由于缺乏良好的生活环境和教育环境,或从小家长的溺爱,学生各种不良现象、失控行为时有发生。如某些学生由于家庭生活困难,与富裕的学生相处,感觉自己底下,产生自卑感.。于是,为寻得心理平衡,以个人利益为重的行为动机由此产生,加上由于各种直观、客观原因,使他们在道德观念形成中逐渐造成道德认知上的偏差,甚至有会走上犯罪的道路,我们班有位同学就是的,家境不好,父母离异,后来被发现偷同学的电子用品。这些与学生的素质有关,尤其是与心理健康、心理素质有关。

  2、开展心理健康教育。这仅靠学校是不够的.社会环境和家庭影响尤其重要。创设良好的学习环境,加强与家长合作,帮助家长发挥他的教育功能,对于改善和预防学生的心理障碍,帮助学生成长极其重要。

  对待这样的问题学生我认为要从下面四个方面来入手:

 1、加强思想道德教育,树立正确的人生观、价值观、世界观。

    注重正面教育,注重诚信教育,分辩是非;重视和开展品德心理形成过程的认知辅导,运用德育环境化教育模式,以学校德育活动为环境载体,以社会规范和学校行为规范为主要目标,以自我教育为主要手段,开展各种活动,用活动结果去体验规则的重要性.这样体验,使学生处于转化过程的醒悟阶段,提高判断能力,逐步接受正确的道德行为规范。

 2、加强心理辅导和治疗

    通过心理辅导教师定期辅导和相关方法进行矫正,从情感上悦纳自己,情绪上快乐体验,笑声中反思自我,成功进步中激励自我,感悟自我价值。

 3、做好家长工作

   沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一,急功近利,面子观点,都对学生的心理产生重大的压力。学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。

  1. 抓住机会,顺势利导

   学生的本性还是很单纯可爱善良的,有些他们比较重视的事情我们把握好处理好了,有时会起到事半而功倍的效果,并且对待他们要持之以恒,用爱心、用恒心去感动他们,感化他们。

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