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高中化学《钠的性质及应用》教学案例

作者:贾宁竹 来源:无锡市北高中 发布时间:2011年12月30日 点击数:

【案例背景】

钠是典型的金属元素,钠和钠的化合物在日常生活、生产中的应用非常广泛。对钠的性质、用途等进行比较全面的学习和研究,是以后学习、研究碱金属性质相似性及其变化规律的需要。同时,为学生正确掌握金属元素的学习方法打下坚实基础。

依据课程目标的标准,主要的学习目标是:

1、了解钠的物理性质、化学性质,尤其是钠与水的反应的现象和原理。

2、理解钠的原子结构特点与化学性质的关系,初步认识物质的微观结构对其性质的影响。

3、了解钠的保存、存在、制法与用途,初步形成正确认识、合理使用化学物质的意识。

4、通过实验,激发学习兴趣,培养严谨求实的科学态度和透过现象看本质的探究精神。 学会在活动与探究中发现问题、分析问题、解决问题。

【案例设计】

设计思路

本节课以焰火表演展现生活场景,并引出安全事故“火灾”,提出问题:“在火场附近仓库堆放着大量的金属钠,让现场的消防员也感到害怕。”到底钠有什么样的性质,会让久经考验的消防员都感到害怕呢?从而引出本节课的学习目标:了解金属钠的性质与应用,学会正确的看待、使用化学物质。

本节课用一系列问题引导学生展开对钠的性质的研究。如钠与水能不能反应,反应的现象怎样,说明什么问题?让学生自己进行钠与水的反应,观察实验现象,分析原因,总结钠的物理性质,推断钠与水反应的产物并书写反应方程式。再进一步追问:为什么钠与水反应可能引起爆炸?怎样避免这些现象发生?如在钠的化学性质讨论结束后,提问钠在上述反应中化合价的变化,所起的作用是什么?为什么钠表现出强还原性,与结构有什么关系?

在实验探究过程中,关注实验操作的规范性指导,加强实验安全教育,帮助学生正确认识化学物质,正确使用化学物质。

教学过程

 

教学步骤

学生活动

设计意图

引入:焰火照片——复习钠的焰色反应

视频:焰火可能引发火灾,播放火灾现场的新闻视频。

 

提问:为什么身经百战的消防员面对金属钠也会感到害怕?此时,你最想知道有关它的什么性质。

板书:钠

过渡:今天这节课我们就一起来探究一下钠的性质,学习如何正确的使用它。首先我们来看看钠与水是怎么反应的,为什么会引起爆炸呢?

分组实验:钠与水的反应(在烧杯中进行)

师生讨论:实验现象,分析原因,得出有关钠的性质,预测生成物。

PPT总结实验现象(浮、熔、游、响、红)

板书:钠的物理性质

 

设计实验:验证氢气

PPT:展示验证氢气的经典案例

板书:钠与水反应的方程式

 

 

过渡:在高温下钠又会发生什么样的变化呢?

分组实验:钠与氧气的反应(在试管中加热)

资料:钠与氧气在加热条件下的反应,生成物过氧化钠的性质和应用。

板书:钠与氧气反应方程式

讲解:钠与水反应产生的氢气是易燃易爆气体,很容易发生爆炸。过氧化钠的出现又大大增加了爆炸的可能性。

提问:如果钠真的着火了,该怎么灭火呢?

资料:沙子、工业盐、水泥等。

提问:为什么金属钠具有这样活泼的化学性质?

讲解:钠的强还原性,还能与其他物质反应

 

提问:金属钠这么危险,自然界中有没有单质的钠存在?钠在自然界中的存在形态是什么?

资料:钠的存在形态

提问:人们为什么要制备这样危险的东西呢?自然界中没有单质的钠,人们是如何制备金属钠的呢?

资料:钠的用途

资料:钠的制备

提问:钠的用途广泛,制备金属钠也不容易,我们在使用、保存、运输金属钠的时候该注意些什么?

 

小结:写一份有关钠的产品说明书

 

 

知识延伸:

金属钠可不可以与硫酸铜溶液反应?现象如何?

金属钠可不可以与澄清石灰水反应?现象如何?

 

结课:通过本节课的学习,希望大家能够辩证的看待化学物质,物质世界离不开化学物质,让我们共同努力建设和谐社会,创造更加灿烂的明天。

回忆、思考。

 

 

讨论:金属钠在遇水或高温条件下剧烈反应会引起爆炸。

 

 

 

(注意实验安全性)

 

 

学生观察实验现象,并做初步的讨论分析

  1. 有气体生成
  2. 有碱生成

 

学生分析氧化还原情况,分析钠的作用。

 

 

学生书写钠与氧气反应的方程式,分析氧化还原情况

 

讨论:过氧化钠对火的影响

讨论:水、泡沫灭火器、干粉灭火器?

讨论:结构与性质的关系,书写原子结构示意图及化学反应方程式

讨论:存在形态是化合态,没有游离态,

 

 

思考:钠的用途分别利用了钠的哪些性质?

 

 

 

讨论:煤油的作用。

 

学生根据本课的主要内容讨论完成:钠的性质、保存等注意事项。

课后探究(如果时间允许,也可以在课上完成,注意实验安全)

 

 

 

 

引导学生将化学与日常生活相联系,激发学生探究的兴趣。

 

 

 

 

 

培养学生的动手能力、观察、分析能力、概括能力以及合作探究能力。

 

 

 

激发学生创新意识,留下课后探究的可能。

 

 

 

查资料是信息社会获取知识很重要的途径。

 

 

 

 

使学生认识化学中,结构决定性质”这一普遍规律。

 

 

 

 

使学生认识到性质决定用途、存在、制备。

 

 

让化学更贴近生活。

 

换一种方式完成课堂小结

增强化学学科的吸引力

 

帮助学生建立辩证唯物主义世界观,学会关注社会,关注生活。

 

【案例评析】

  1. 由日常生活场景引入,将化学与生活相联系,激发学生学习化学兴趣,引导学生辩证看待问题,正确认识、使用化学物质,造福人类。
  2. 重视发挥实验作用,让学生通过观察钠与水反应的实验现象,分析原因推测产物,设计验证,展示经典装置和教师自己的改进装置,通过对比异同,鼓励学生创新,体验创新、成功的乐趣。
  3. 在学习新知识的同时,不断巩固原有知识,如焰色反应、氧化还原反应、氢气的收集和检验方法等,达到温故而知新、循序渐进的目的。
  4. 在新教材、新大纲的要求下,不搞“一步到位”,关注基础知识和基本技能,关注学习过程,重视学法指导。适当补充课后探究、研究型课题。
  5. 需要改进的地方:(1)钠与氧气反应的视频效果不好,今后可对实验进一步改进,改成实物投影演示实验。(2)在钠与水的反应学生实验的时间安排可以紧凑一点,让学生课前预习充分一点,对实验准备充分一点。(3)授课内容总体难度较低,今后在内容难度上的设置梯度,让不同的学生在课堂内外都能有所斩获,在知识、能力上有所提高。

 

附:学案《钠的性质与应用》

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