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市北高中:围绕核心素养 提升课堂质量

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2019年01月04日 点击数:

2019年1月2日,市北高中开展了由体育、音乐、美术和心理四个学科组成的联合主题研讨会,教科院学生体质健康中心黄德刚主任、学校刘丽平校长、高建峰副校长、教务处李树民主任、陆健副主任,学校体育、音乐、美术和心理学科的老师们,及华东师范大学的体育实习生老师们参加了本次会议。

会上,体育组陆洪明老师、夏红润老师、徐海忠老师分别解读了体育学科核心素养内涵与意义。高中体育与健康课程标准的核心素养是运动能力、健康行为、体育品德,即要培养学生能运动、会运动、懂运动、爱运动。课堂教学要实现运动密度达到75%以上,体育密度不低于50%,运动强度心率达到140-160次/分钟,且每节课进行10分钟的体能练习,遵循运动技能形成规律,科学设计教案、细化教案步骤、“结构化”运动技能学习、组织理论与实践知识、系统传授运动知识、培养运动素养。

体育组老师们结合学校“2+2+1”的体育课程模式,围绕如何提高课堂质量,提出了看法与建议:应继续规范体育课的良性制度,加强体育理论校本课程的修订;体育与健康课的核心素养中的核心是运动能力,因此以体能作为选课依据;提高学生的课堂主体地位,即在运动竞赛或素质测试中,让学生成为比赛裁判,提升学生的能力。

音乐学科组章乐瑢老师认为音乐学科核心素养的三个方面(即文化理解、审美感知、艺术表现)应是相辅相成的,高中音乐课程应将这三者紧密结合起来,从学生聆听音乐作品,感知音乐魅力到挖掘音乐作品,产生文化共鸣,最后把理解的音乐展现给更多的人们。

美术学科组薛璐老师提出,美术核心素养突出“真实性学习”,美术本质观和美术教育面对真实情境,经历像美术学家一样创作过程,通过“做中学”,在完成作品的同时全面提升美术核心素养。

心理学科李青老师从心理健康教育课程的主题架构与实施上,分析了如何提高学校心理健康课堂质量。她认为心理健康教育主题的选择一定要瞄准“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”这一核心素养的“核心特质”,结合本校的文化建设、学生培养目标和学生实际情况,体现出本土化、校本化的特色。在课堂实施过程中,要注重课堂的生态,要关注到每一个学生的表现以及课堂进行到不同环节的动力的演变。一堂心理课、一次师生或生生互动都可以视为真实情境下的教育契机,老师可以此对学生进行引导。

教科院学生体质健康中心黄德刚主任指出,体育教学的内容要根据中学生的身心发展情况与特征来制定,选择符合中学生特点的、适应他们身心成长的体育活动与项目,同时,也要贴近学生的实际,更好的吸引他们的注意力。学生核心素养的发展,体育课堂质量的提高,根本保障在于教师队伍的体育素养。

刘丽平校长分别肯定了体育、音乐、美术、心理学科在2018年所取得的优异成绩,特别是体育组实现了历史成绩的突破,共取得了13个比赛奖项,期望四个学科再取得新的辉煌成绩。高建峰校长强调各学科应继续研讨如何在课堂上落实核心素养,并结合学校实际继续推进智慧课堂,积极完善校本课程,坚持主题教研活动。

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