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市北高中:指向物理学科核心素养的单元设计与课例研究专题讲座

作者:无锡市北高中 来源:无锡市北高中 发布时间:2018年12月29日 点击数:

2018年12月26日,无锡市市北高中物理组开展主题教研活动:指向物理学科核心素养的单元设计与课例研究。本次活动特别邀请了无锡市教科院物理教研员马宇澄老师做专题讲座,我校教务处陆健主任参加了本次活动,校物理教研组组长於雷老师主持。

物理核心素养的提出及高中物理课程标准的修订试行,规约了中学阶段物理教育的方向和方法,物理教育要能帮助学生建立正确的物理观念,培养科学的思维,掌握科学探究的方式,具有科学的态度和责任。怎样的教学方式才是有利于培养学生的物理学科核心素养的?这是一线教师们势必要探寻的问题。

活动中,马宇澄老师首先介绍了物理学科核心素养的由来。为落实党的十八大、十九大会议提出的“立德树人”要求,物理课程标准基于物理学科自身特点及对学生核心素养培养的要求,总结并凝练出物理核心素养——“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”4个维度,为课程将立德树人目标落实到具体课程提供了科学路径。

但传统的物理教学往往着眼于课时和具体任务,在知识点的学习上确实有促进作用,对于学生物理观念的建立、科学方法的习得却缺少系统设计,对学生科学思维的形成缺乏连续性的培养。因此,物理教学要从知识的学习走向能力的形成,就要从微观的课时学习走向中观的单元设计,指向宏观的核心素养,即真实学力的形成。指向物理学科核心素养的单元设计理念由此而生。

随后,老师们通过《力的分解》、《带电粒子在磁场中的运动》、《曲线运动》、《洛伦兹力》等真实课例,深入探讨了“单元设计”的内涵,进一步明确了“单元设计”对于培养学生核心素养的重要意义。所谓“单元”,不是指单纯的学习内容单位,是课程单位和学习单位,应包涵“学习内容、学习目标、学习方法、学习评价”等。“单元设计”既是课程开发的基础单位,也是课时计划的背景条件。是课时计划的指引,是“核心素养——课程标准——单元设计——课时计划”链环的中观层面的设计,其决定性的环节是指向核心素养,整合不同的教学方略。单元设计的重点是目标的设计(明晰教学目标)、方法的设计(聚焦知识建构)与评价的设计(有效反馈信息)。

教研组组长於雷老师说,单元设计是一种策略,同时也是一种理念,一种意识。在常规教学工作中,教师应具有单元设计意识,将课时教学放在一个学习单元中去思考和架构,注重知识与知识之间的联系。这对于帮助学生建构系统的知识结构、思维结构,培养高阶思维、关键能力,提升学习力,大有裨益。

最后,教务处陆健主任对本次主题教研活动进行了总结,他高度肯定了本次主题研讨活动。他指出日常教学不应纠缠于“课时主义”,不应聚焦碎片化的“知识点”教学,而应将“单元设计”作为撬动课堂转型的一个支点,作为“学科”、“课程”的基础,将“三维目标”有机融合起来,让学习在课堂上真实发生。同时,陆健老师还对物理教研组提出殷切期望:希望“单元设计”成为今后集体备课的中心议题,在日常教研工作中长久地开展下去。

 

 

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